LUNENBERG.INFO
Publicaties
Publicaties
Hieronder vindt u een overzicht van mijn wetenschappelijke publicaties en van mijn vakpublicaties over de professionalisering van lerarenopleiders. Veel van deze publicaties zijn in te zien op Reseachgate.
Wetenschappelijke publicaties
• Vanderlinde. R., Smith, K., Murray, J. & Lunenberg, M. (Eds.) (2021). Teacher Educators and their Professional Development: Learning From the Past, Looking to the future. Routledge: Oxfordshire. Chapters in this book: Murray, J., Smith, K., Vanderlinde, R., & Lunenberg, M., Teacher educators and their professional development; Lunenberg.M. & Dengerink, J., Designing knowledge bases for teacher educators: challenges and recommendations; Oolbekkink-Marchand, H.W., Meijer, P.C.& Lunenberg,M., Teacher educators’ professional development during an international summer academy: storylines as a powerful pedagogy; Vanderlinde, R., Smith, K., Murray, J.,& Lunenberg, M.,Teacher educators’ professional development: Looking to the future.
• Lunenberg, M., MacPhail A., White E., Jarvis J., O’Sullivan M., Guðjónsdóttir H. (2020). Self-Study Methodology: An Emerging Approach for Practitioner Research in Europe. In: Kitchen J., Berry A., Guðjónsdóttir H., Bullock S., Taylor M., Crowe A. (eds) 2nd International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education. Springer International Handbooks of Education. Springer, Singapore.https://doi.org/10.1007/978-981-13-1710-1_47-1.
• Lunenberg, M., MacPhail, A., White, E.,Jarvis, J., O’Sullivan, M.,& Guðjónsdóttir.H. (2019). Self-Study Research in Europe.https://info-ted.eu/self-study-research-in-europe/
• Ritter, J., Lunenberg, M., Pithouse-Morgan, K., Samaras, P., & Vanassche, E. (2018).
Teaching, Learning and Enacting Self-Study Methodology. Unraveling a Complex Interplay.
Singapore: Springer. Chapters in this book: Lunenberg, M., Teaching and Learning Self-Study Research: Tracing the Map, 101-110; Berry, A., Van den Bos, P., Geursen, J., & Lunenberg, M., Saying "Yes" to the Adventure: Navigating a Collective Journey of Self-Study Research, 111-130.; Lunenberg, M., Berry, A., Van den Bos, P., Geursen, J., Hagebeuk, E., De Heer, A., Radstake, J., Van Rijswijk, M., & Tuithof, H., Signpost, Profits, and Pitfalls in Teaching and Learning Self-Study research: A conversation, 163-172.
• Peters, C., Geursen, J., & Lunenberg, M. (2018). In D.Garbett & A.Ovens Eds),
Pushing Boundaries and Crossing Borders (pp. 457-464). Self-Study of Teacher Education Practices.
• Lunenberg, M. L., Dengerink, J. & Korthagen, F. A. J. (2017). 専門職としての教師教育者 教師を育てるひとの役割、行動と成長Tokyo: Tamagawa University Press.
• Lunenberg, M., & Dengerink, J. (2017). Social Change.
International Forum for Teacher Educator Professional development. http://info-ted.eu/social-change/
• Lunenberg, M., & Guberman, A. (2017). Teacher educators and diversity.
International Forum for Teacher Educator Professional development.http://info-ted.eu/diversity/
• Ulvik, M., & Lunenberg, M. (2017). Stages of professional Development.
International Forum for Teacher Educator Professional development. http://info-ted.eu/stages-of-professional-development/
• Murray, J., Lunenberg, M., & Smith, K. (2017).Educating the Educators: Policies and Initiatives in European Teacher Education. In Michael Peters, Bronwen Cowie, Ian Menter (Eds.), A Companion to Research in Teacher Education,
pp. 651-666. Springer Publishers.
• Geursen, J., Berry, A., Hagebeuk, E., Peters, C., & Lunenberg, M. (2016). Learning together as teachers and researchers: Growing shared expertise in a self-study community of inquiry. In Garbett, D., & Ovens, A. (Eds.). Enacting self-study as methodology,
pp.59-62.
• Lunenberg, M., Murray, J., Smith, K., & Vanderlinde, R. (2016). Collaborative teacher educator professional development in Europe: different voices, one goal. Professional Development in Education, DOI: 10.1080/19415257.2016.1206032
• Lunenberg, M. (2015). Teacher Educator's Identity. British Educational Research Association, The BERA Blog - Research Matters (23-11-2015).
• Dengerink, J., Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2015). The professional teacher educator: six roles. Beiträge zur Leherinnen - und Lehrerbildung, 33(3), 333-343.
• Berry, B., Geursen, J., & Lunenberg, M. (2015). A dialogue on supporting self-study research in the context of Dutch teacher education. In Samaras, A., & Pithouse-Morgan, K. (Eds.), Polyvocal Professional Learning through Self-Study Research, pp. 39-56. Rotterdam, Boston, Tapei: Sense Publishers.
• Boei, F., Dengerink, J., Geursen, J., Kools, Q., Koster, B., Lunenberg, M., & Willemse, M. (2015). Supporting the professional development of teacher educators in a productive way. Journal of Education for Teaching, DOI:10.1080/02607476.2015.1080403
• Dengerink, J., Kools, Q., & Lunenberg, M. (2015). What and how teacher educators prefer to learn. Journal of Education for Teaching, 41(1), 78-96, DOI: 10.1080/02607476.2014.992635.
• Lunenberg, M. . Supporting PhD Students in Conducting a Literature Review. In A-L. Østern (Ed.) (2014). En gang lærer – alltid lærer? Once a Teacher – Always a Teacher?
pp. 67-80. Bergen, Norway: Fagbokforlaget.
• Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2014). At a crossroads ... In D. Garbett, & A. Ovens, (Eds.), Changing Practices for Changing Times: Past, Present and Future Possibilities for Self-Study Research, pp. 142-144. New Zealand: The University of Auckland.
• Lunenberg, M., Dengerink, J., & Korthagen, F. (2014). The Professional Teacher Educator. Roles, Behaviour, and Professional Development of Teacher Educators. Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers.
• Lunenberg, M. (2013). Vier Vlaams-Nederlandse bouwstenen voor de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders. In R. Vanderlinde, I.Rots, M. Tuytens, K.Rutten, I.Ruys, R.Soetaert, & M.Valcke (Red.). Essays over de leraar en de toekomst van de lerarenopleiding, pp.179-290. Gent: Academia Press.
• Lunenberg, M., Dengerink, J. & Korthagen, F. (2013). Het beroep van lerarenopleider: Professionele rollen, professioneel handelen en professionele ontwikkeling van lerarenopleiders.
Reviewstudie in opdracht van NWO/PROO. Amsterdam: Vrije Universiteit.
• Lunenberg, M., Van den Bos, P., De Heer, A., Geursen, J., Hoekstra, W., Korthagen, F., Meindersma, Y., Morshuis, J., Rentrop, J., Ruit, J., Zwart, R., (2012). Learning about Research; Acting as a Researcher. Experiences from our Self-study Community. In L.B. Erickson, J.R. Young, & S. Pinnegar (Eds.), Extending Inquiry Communities: Illuminating Teacher Education Through Self-Study, pp.187-190. Provo, Utah: Brigham Young University.
• Lunenberg, M. (2012). Stof voor een goed gesprek: Vier ervaringen met practitioner research. In: Verbeek. G., & Smit.B. (Red.). Rechtvaardig Onderwijs, pp. 31-34. Den Haag: Boom Lemma Uitgevers.
• Lunenberg, M. (2012). Food for thought: four experiences with practitioner research. In: Verbeek. G., & Smit.B. (Red.). Just Education, pp. 31-34. Den Haag: Boom Lemma Uitgevers.
• Lunenberg, M.L., Korthagen, F.A.J. & Zwart, R.C. (2011). Self-study research and the development of a teacher educator's identity. European Educational Research Journal, 10(3), 407-420.
• Samaras, A. & Lunenberg, M.L. (2011). Developing a Pedagogy for Teaching Self-Study Research: Lessons Learned Across the Atlantic. Teaching and Teacher Education, 27(5), 841-850.
• Lunenberg, M.L. (2010). Characteristics, scholarship and research of teacher educators. In P. Peterson, E. Baker & B. McGaw (Eds.), Interational Encyclopedia of Education
(pp. 676-680). Oxford: Elsevier.
• Geursen, J., Heer, A. de, Korthagen, F., Lunenberg, M.L. & Zwart, R.C. (2010). The importance of being aware: developing professional identities in educators and researchers. Studying Teacher Education, 6(3), 291-302.
• Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Zwart, R.C. (2010). Critical issues in supporting self-study. Teaching and Teacher Education, 26(6), 1280-1289.
• Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Zwart, R.C. (2010). Een onderzoekende lerarenopleider worden. Pedagogische studiën, 87(4 special issue), 253-271.
• Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Zwart, R.C. (2010). Learning and working in a research community: a multi-layered self-study. In L.B. Erickson, J.R. Young & S. Pinnegar (Eds.), Navigating the public and private: negotiating the divers landscape of teacher education (pp. 137-140). Utah: Provo.
• Samaras, A. & Lunenberg, M.L. (2010). Dialoguing About Our Teaching of Self-study: A Cross-Atlantic collaborative study. In L.B. Erickson, J.R. Young & S. Pinnegar (Eds.), Navigating the Public and Private: Negotiating the Divers Landscape of Teacher Education (pp. 240-244). Provo, Utah: Brigham Young University.
• Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2009). Experience, theory, and practical wisdom in teaching and teacher education. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 15(2), 225-240.
• Koster, B., Dengerink, J.J., Korthagen, F. & Lunenberg, M.L. (2008). Teacher educators working on their own professional development; goals, activities and outcomes of a project for the professional development of teacher educators. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 14(5-6), 567-587.
• Lunenberg, M.L. & Hamilton, M.L.G. (2008). Threading a golden chain. An attempt to find our identities as teacher educators. Teacher Education Quarterly, 35(1), 185-205.
• Swennen, J.M.H., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2008). Preach what you teach! Teacher educators and congruent teaching. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 14(6), 531-542.
• Willemse, M., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2008). The moral aspects of teacher educators' practices. Journal of Moral Education, 37(4), 445-466.
• Zwart, R.C., Geursen, J., Heer, A. de, Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2008). The importance of being aware: Work in Progress by Teacher Educators and their Student teachers. In M. Heston, D. Tidwell, K. East & L. Fitzgerald (Eds.), Pathways to Change in Teacher Education: Dialoge, Diversity and Self-study
(pp. 328-332). Ceder Falls: University of Norhern Iowa.
• Lunenberg, M.L. (2007). In het voetspoor van Berend Brugsma en Ietje Kooistra. Over het beroep van lerarenopleider. In N..Bakker J.J.H. Dekker G. Timmerman (Ed.), Cultuuroverdracht als pedagogisch motief. Historische en actuele perspectieven op onderwijs, sekse en beroep.
Liber amicorum voor Mineke van Essen
(pp. 245-256). Eelde: Barkhuis.
• Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Willemse, T.M. (2007). Value-based Teacher Education: The role of Knowledge, Language and Golden Moments. In T. Russell & J. Loughran (Eds.), Enacting a Pedagogy of Teacher Education
(pp. 166-181). New York: Routledge.
• Beishuizen, J.J., Loughran, J., Lunenberg, M.L. & Zwart, R.C. (2007). Self-study in a community of learning researchers. European Educational Research Journal, 6(4), 411-423.
• Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Swennen, J.M.H. (2007). The teacher educator as a role model. Teaching and Teacher Education, 23(5), 586-601.
• Lunenberg, M.L., Ponte, P. & Ven, P-H. (2007). Why Shouldn't Teachers and Teacher Educators Conduct Research on their Own Practices? European Educational Research Journal, 6(1), 13-24.
• Lunenberg, M.L. & Willemse, T.M. (2006). Research on and professional development of teacher educators. European Journal of Teacher Education, 29(1), 81-98.
• Lunenberg, M.L., Loughran, J., Schildkamp, K., & Beishuizen, J.J. (2006). Self-Study in a Community of Learning Researchers: What Can We Do To Support Teachers and Teacher Educators To Benefit From Our Research. In L.M. Fitzgerald, M. L. Heston, & D.L. Tidwel (Eds), Collaboration and Community: Pushing Boundaries through Self-Study. (pp. 178-181). East Sussex,England.
• Korthagen, F., Loughran, J. & Lunenberg, M.L. (2005). Teaching teachers: studies into expertise of teacher educators: An introduction to this theme issue. Teaching and Teacher Education, 21(2), 107-115.
• Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2005). Breaking the didactic circle. A study on some aspects of the promotion of student-directed learning by teachers and teacher educators. European Journal of Teacher Education, 28(1), 1-22.
• Willemse, T.M., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2005). Value education: a challenge for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2), 205-217.
• Korthagen, F. & Lunenberg, M.L. (2004). Links between Self-Study and Teacher Education Reform. In J. Loughran, M.L. Hamilton, V. LaBoskey & T. Russel (Eds.), International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices
(pp. 421-449). Dordrecht/Boston: Kluwer Academic Publishers.
• Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2003). De didactische cirkel doorbroken? Een onderzoek naar enkele aspecten van het bevorderen van zelfgestuurd leren door leraren en lerarenopleiders. Pedagogische studiën, 80(5), 358-373.
• Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2003). Teacher educators and student-directed learning. Teaching and Teacher Education, 19(1), 29-44.
• Lunenberg, M.L. (2002). Designing a curriculum for teacher educators. European Journal of Teacher Education, 25(2), 263-277.
• Lunenberg, M.L. (1999). New qualifying requirements for the coaching of students teachers in The Netherlands. European Journal of Teacher Education, 22(2/3), 159-171.
Vakpublicaties
• Lunenberg, M. (2018). Self-study: Lerarenopleiders onderzoeken hun eigen praktijk. In M. Willemse en F. Boei (Red). Kennisbasis Lerarenopleider, Katern 5: Onderzoek in de lerarenopleidingen, pp. 101-112. Breda: Vereniging Lerarenopleiders Nederland.
• Lunenberg, M., & Dengerink, J. (2016). Beroep: Lerarenopleider. In G. Geerdink, & I.Pauw (Red). Kennisbasis Lerarenopleider, Katern 1: De Lerarenopleider, pp. 5-28. Breda: Vereniging Lerarenopleiders Nederland.
• Koster, B., Kools, Q., & Lunenberg, M. (2016). Leren onderzoek te doen in een korte tijd: het kan! Tijdschrift voor Lerarenopleiders 37(3), 55-60.
• Lunenberg, M. (2014). 'Met het oog op de toekomst.' Enkele gedachten over de beroepsontwikkeling van de lerarenopleider. Tijdschrift voor Lerarenopleiders 35
(3), 39-46.
• Lunenberg, M., Korthagen, F., & Dengerink, J. (2013). Het beroep van lerarenopleider: zes rollen. Tijdschrift voor Lerarenopleiders (34)2, 49-60.
• Attema-Noordewier, S., Dengerink, J.J., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F.A.J. (2012). Kennisbasis, relevantie en nut. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 33(2), 4-11.
• Geursen, J.W., Korthagen, F.A.J., Koster, B., Lunenberg, M.L. & Dengerink, J.J. (2012). Eindelijk: een Opleiding voor Lerarenopleiders. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 33(3), 4-9.
• Lunenberg, M.L., Zwart, R.C. & Korthagen, F. (2009). De begeleiding van lerarenopleiders die hun eigen praktijk onderzoeken. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 30(2), 4-10.
• Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2009). Ervaring, theorie en praktische wijsheid in de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 30(2), 16-21.
• Lunenberg, M.L., Ponte, P. & Ven, P.H. van de (2008). Waarom zou een docent geen onderzoek mogen doen? Didaktief, 7, 28-31.
• Dengerink, J.J., Koster, B., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2007). Lerarenopleiders maken werk van hun professionele ontwikkeling: Een onderzoek naar de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders die hebben deelgenomen aan het (zelf)beoordelings- en registratietraject van de VELON. VELON, 28(1), 32-37.
• Lunenberg, M.L. (2007). Erfgenamen van Berend Brugsma en Ietje Kooistra.Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 28(3), 10-15.
• Willemse, T.M., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2007). Waardenvol opleiden op de pabo: over kennis, taal en gouden momenten. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 28(3), 16-22.
• Lunenberg, M.L., Beishuizen, J.J., Bos, P.J.P. van den & Willemse, T.M. (2006). Samen effectief waardenvol opleiden. VELON, 27(3), 35-43.
• Lunenberg, M.L., Ponte, P. & Ven, P. van der (2006). Waarom zouden docenten en opleiders geen onderzoek mogen doen? VELON, 27(2), 4-12.
• Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2004). Lerarenopleiders, lerarenopleidingen en zelfstudies. VELON, 25(4), 29-36.
• Swennen, J.M.H., Korthagen, F. & Lunenberg, M.L. (2004). Congruent opleiden door lerarenopleiders. VELON, 25(2), 17-27
• Bal, E.W., Lunenberg, M.L., Swennen, J.M.H., Tanja, W. & Wetstijn, T. (2002). Lerarenopleiders onderzoeken hun eigen praktijk. VELON, 3(23), 27-34.
Follow Us
In augustus 1675 werd in Amsterdam de Portugees-Israëlietische Synagoge ingewijd. Het ontwerp van het indrukwekkend gebouw is gebaseerd op beschrijvingen van de (verwoeste) Tempel van Salomo in Jeruzalem.Toen de synagoge gebouwd werd, was het de grootste synagoge ter wereld en het werd een voorbeeld voor synagoges elders. En nog steeds is een bezoek aan de synagoge een indrukwekkende ervaring.
Waar nu de Hugo de Grootgracht loopt, was eerder de veel smallere Vinkenbuurtsloot. Tussen 1882 en 1903 werd de Vinkenbuurtsloot vanuit de stad naar de Kostverlorenvaart uit gegraven en verbreed. Het betekende het einde van een geïsoleerd stukje Amsterdam.
Tussen het nog open Spui, de Begijnensloot en de Nieuwezijds Voorburgwal lag rond 1400 een eiland. Daar woonden twee groepen devote vrouwen: begijnen en zusters van de moderne devotie. Het nog steeds bestaande Begijnhof herinnert aan de eerste groep. De zusters van de moderne devotie, die ook ruim 150 jaar op het eiland woonden en er een klooster stichtten, zijn wat in de vergetelheid geraakt. Toch zijn er ook sporen van hun aanwezigheid terug te vinden op het voormalige eiland.
In het Stedelijk Museum Amsterdam is momenteel de overzichtstentoonstelling van performancekunstenaar Marina Abramović te zien. Geboren in het voormalige Joegoslavië verhuisde ze in 1976 naar Amsterdam. Ze woonde er tot 2002, eerst aan de Zoutkeetsgracht 116/118, later aan de Binnenkant. Op de tentoonstelling is onder andere Communist Body - Capitalist Body te zien, een performance uit 1979 die pla
In de 19e-eeuw was de overkant van de Singelgracht een populaire plek om buiten de stad, in het groen, vrije tijd door te brengen. Er waren daar tal van tuinen en uitspanningen. Recht tegenover de toen nog open Elandsgracht lag bijvoorbeeld een tuin die De Nederlanden heette. De Nederlanden richtte zich op de gegoede burgerij. Het was een mooie plek voor bijeenkomsten van genootschappen, collegiën, maatschappijen en verenigingen. Voor zover na te gaan kwamen de bezoekers onder meer uit bestuurlijke en militaire kringen, en waren er connecties met de koloniën.
Op nr. 40 in de Sint Jacobsstraat is deze gevelsteen te zien. Hier woonde van 1660 tot 1691 Hendrick Ameshoff die uit Bentheim, net over de grens bij Enschede, kwam. Vermoedelijk handelde Hendrick in het zandsteen dat rond Bentheim werd gedolven en in Amsterdam erg gewild was.
In 1663 verhuisde Jacomijntje Pieters van Middelburg naar Amsterdam. Daar had haar man Pieter Cornelisz. Plockhoy zich na enige rondzwervingen in Engeland en Ierland gevestigd. Enkele jaren later woonde Jacomijntje in het Doopsgezinde armenhofje De Hoeksteen in de Oude Looiersstraat. Wat was er gebeurd?
In de Eerste Passeerdersdwarsstraat 51-65 staat het oudste nog bestaande Nederlandse voorbeeld van philantropische (sociale) woningbouw, bestemd voor arbeiders (het lichte complex rechts op de tekening). Het is in 1853 gebouwd door de architect Hendrik Hana in opdracht van de een jaar eerder opgerichte Vereeniging ten behoeve der Arbeidersklasse. Het is een klein complex van twaalf woningen, dat bedoeld was als een model voor grotere projecten.
Hendrik Laurensz. Spieg(h)el was een van de belangrijkste Amsterdamse schrijvers en dichters uit de tweede helft van de 16e-eeuw en mede-oprichter van de rederijkerskamer De Eglantier. Rond 1600 liet hij door architect Hendrick de Keyser het huis op de afbeelding hierboven bouwen. Het stond aan de buitenzijde van het Singel. De stadsmuur was
Op het huidige Muntplein, waar Singel en Amstel elkaar ontmoeten, stond oorspronkelijk de Regulierspoort. Deze stadspoort, gebouwd rond 1485, was een van de drie hoofdpoorten van middeleeuws Amsterdam. De naam van de poort komt van het nabijgelegen Reguliersklooster.