lunenberg.info
Publicaties

Hieronder vindt u een overzicht van mijn wetenschappelijke publicaties en van mijn vakpublicaties over de professionalisering van lerarenopleiders.

Wetenschappelijke publicaties

  • Ritter, J., Lunenberg, M., Pithouse-Morgan, K., Samaras, P., & Vanassche, E. (2018). Teaching, Learning and Enacting Self-Study Methodology. Unraveling a Complex Interplay. Singapore: Springer. Hierin: Lunenberg, M., Teaching and Learning Self-Study Research: Tracing the Map, 101-110; Berry, A., Van den Bos, P., Geursen, J., & Lunenberg, M., Saying "Yes" to the Adventure: Navigating a Collective Journey of Self-Study Research, 111-130.; Lunenberg, M., Berry, A., Van den Bos, P., Geursen, J., Hagebeuk, E., De Heer, A., Radstake, J., Van Rijswijk, M., & Tuithof, H., Signpost, Profits, and Pitfalls in Teaching and Learning Self-Study research: A conversation, 163-172.

  • Peters, C., Geursen, J., & Lunenberg, M. (2018).In D.Garbett & A.Ovens Eds), Pushing Boundaries and Crossing Borders (pp. 457-464). Self-Study of Teacher Education Practices.
  • Lunenberg, M. L., Dengerink, J. & Korthagen, F. A. J. (2017). 専門職としての教師教育者 教師を育てるひとの役割、行動と成長 Tokyo: Tamagawa University Press.
  • Lunenberg, M., & Dengerink, J. (2017). Social Change. International Forum for Teacher Educator Professional development. http://info-ted.eu/social-change/
  • Lunenberg, M., & Guberman, A. (2017). Teacher educators and diversity. International Forum for Teacher Educator Professional development.http://info-ted.eu/diversity/ 
  • Ulvik, M., & Lunenberg, M. (2017). Stages of professional Development. International Forum for Teacher Educator Professional development. http://info-ted.eu/stages-of-professional-development/
  • Murray, J., Lunenberg, M., & Smith, K. (2017).Educating the Educators: Policies and Initiatives in European Teacher Education. In Michael Peters, Bronwen Cowie, Ian Menter (Eds.), A Companion to Research in Teacher Education, pp. 651-666. Springer Publishers.
  • Geursen, J., Berry, A., Hagebeuk, E., Peters, C., & Lunenberg, M. (2016). Learning together as teachers and researchers: Growing shared expertise in a self-study community of inquiry. In Garbett, D., & Ovens, A. (Eds.). Enacting self-study as methodology, pp.59-62.
  • Lunenberg, M., Murray, J., Smith, K., & Vanderlinde, R. (2016). Collaborative teacher educator professional development in Europe: different voices, one goal. Professional Development in Education, DOI: 10.1080/19415257.2016.1206032
  • Lunenberg, M. (2015). Teacher Educator's Identity. British Educational Research Association, The BERA Blog - Research Matters (23-11-2015). 
  • Dengerink, J., Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2015). The professional teacher educator: six roles. Beiträge zur Leherinnen - und Lehrerbildung, 33(3), 333-343. 
  • Berry, B., Geursen, J., & Lunenberg, M. (2015). A dialogue on supporting self-study research in the context of Dutch teacher education. In Samaras, A., & Pithouse-Morgan, K. (Eds.), Polyvocal Professional Learning through Self-Study Research, pp. 39-56. Rotterdam, Boston, Tapei: Sense Publishers.
  • Boei, F.,  Dengerink, J., Geursen, J.,  Kools, Q., Koster, B.,  Lunenberg, M., & Willemse, M. (2015). Supporting the professional development of teacher educators in a productive way. Journal of  Education for Teaching, DOI:10.1080/02607476.2015.1080403 
  • Dengerink, J., Kools, Q., & Lunenberg, M. (2015). What and how teacher educators prefer to learn. Journal of Education for Teaching, 41(1), 78-96, DOI: 10.1080/02607476.2014.992635.
  • Lunenberg, M. . Supporting PhD Students in Conducting a Literature Review. In A-L. Østern (Ed.) (2014). En gang lærer – alltid lærer? Once a Teacher – Always a Teacher? pp. 67-80. Bergen, Norway: Fagbokforlaget. 
  • Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2014). At a crossroads ... In D. Garbett, & A. Ovens, (Eds.), Changing Practices for Changing Times: Past, Present and Future Possibilities for Self-Study Research,  pp. 142-144. New Zealand: The University of Auckland.
  • Lunenberg, M., Dengerink, J., & Korthagen, F. (2014). The Professional Teacher Educator. Roles, Behaviour, and Professional Development of Teacher Educators. Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers.
             In het voorwoord van dit boek schrijft John Loughran (Monash University, Australie): In reading this book, the strength of the authors’ knowledge of the field is immediately obvious. They analyse the literature in ways that offer a range of engaging perspectives on the nature of teacher educators, their work and their professional development. Through their analysis, Lunenberg et al., shine a light on aspects of the field that require more concerted research efforts and highlight the value in so doing. 
  • Lunenberg, M. (2013). Vier Vlaams-Nederlandse bouwstenen voor de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders. In R. Vanderlinde, I.Rots, M. Tuytens, K.Rutten, I.Ruys, R.Soetaert, & M.Valcke (Red.). Essays over de leraar en de toekomst van de lerarenopleiding, pp.179-290. Gent: Academia Press.
  • Lunenberg, M., Dengerink, J. & Korthagen, F. (2013). Het beroep van lerarenopleider: Professionele rollen, professioneel handelen en professionele ontwikkeling van lerarenopleiders. Reviewstudie in opdracht van NWO/PROO. Amsterdam: Vrije Universiteit. 
  • Lunenberg, M., Van den Bos, P., De Heer, A., Geursen, J., Hoekstra, W., Korthagen, F., Meindersma, Y., Morshuis, J., Rentrop, J., Ruit, J., Zwart, R., (2012). Learning about Research; Acting as a Researcher. Experiences from our Self-study Community. In L.B. Erickson, J.R. Young, & S. Pinnegar (Eds.), Extending Inquiry Communities: Illuminating Teacher Education Through Self-Study, pp.187-190. Provo, Utah: Brigham Young University. 
  • Lunenberg, M. (2012). Stof voor een goed gesprek: Vier ervaringen met practitioner research. In: Verbeek. G., & Smit.B. (Red.). Rechtvaardig Onderwijs,  pp. 31-34. Den Haag: Boom Lemma Uitgevers. 
  • Lunenberg, M. (2012). Food for thought: four experiences with practitioner research. In: Verbeek. G., & Smit.B. (Red.). Just Education,  pp. 31-34. Den Haag: Boom Lemma Uitgevers. 
  • Lunenberg, M.L., Korthagen, F.A.J. & Zwart, R.C. (2011). Self-study research and the development of a teacher educator's identity. European Educational Research Journal, 10(3), 407-420.
  • Samaras, A. & Lunenberg, M.L. (2011). Developing a Pedagogy for Teaching Self-Study Research: Lessons Learned Across the Atlantic.Teaching and Teacher Education, 27(5), 841-850.
  • Lunenberg, M.L. (2010). Characteristics, scholarship and research of teacher educators. In P. Peterson, E. Baker & B. McGaw (Eds.), Interational Encyclopedia of Education (pp. 676-680). Oxford: Elsevier.
  • Geursen, J., Heer, A. de, Korthagen, F., Lunenberg, M.L. & Zwart, R.C. (2010). The importance of being aware: developing professional identities in educators and researchers. Studying Teacher Education, 6(3), 291-302.
  • Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Zwart, R.C. (2010). Critical issues in supporting self-study.Teaching and Teacher Education, 26(6), 1280-1289.
  • Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Zwart, R.C. (2010). Een onderzoekende lerarenopleider worden. Pedagogische studiën, 87(4 special issue), 253-271.
  • Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Zwart, R.C. (2010). Learning and working in a research community: a multi-layered self-study. In L.B. Erickson, J.R. Young & S. Pinnegar (Eds.), Navigating the public and private: negotiating the divers landscape of teacher education (pp. 137-140). Utah: Provo.
  • Samaras, A. & Lunenberg, M.L. (2010). Dialoguing About Our Teaching of Self-study: A Cross-Atlantic collaborative study. In L.B. Erickson, J.R. Young & S. Pinnegar (Eds.), Navigating the Public and Private: Negotiating the Divers Landscape of Teacher Education (pp. 240-244). Provo, Utah: Brigham Young University.
  • Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2009). Experience, theory, and practical wisdom in teaching and teacher education. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 15(2), 225-240.
  • Koster, B., Dengerink, J.J., Korthagen, F. & Lunenberg, M.L. (2008). Teacher educators working on their own professional development; goals, activities and outcomes of a project for the professional development of teacher educators.Teachers and Teaching, Theory and Practice, 14(5-6), 567-587.
  • Lunenberg, M.L. & Hamilton, M.L.G. (2008). Threading a golden chain. An attempt to find our identities as teacher educators. Teacher Education Quarterly, 35(1), 185-205.
  • Swennen, J.M.H., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2008). Preach what you teach! Teacher educators and congruent teaching. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 14(6), 531-542.
  • Willemse, M., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2008). The moral aspects of teacher educators' practices.Journal of Moral Education, 37(4), 445-466.             
  • Zwart, R.C., Geursen, J., Heer, A. de, Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2008). The importance of being aware: Work in Progress by Teacher Educators and their Student teachers. In M. Heston, D. Tidwell, K. East & L. Fitzgerald (Eds.), Pathways to Change in Teacher Education: Dialoge, Diversity and Self-study (pp. 328-332). Ceder Falls: University of Norhern Iowa.
  • Lunenberg, M.L. (2007). In het voetspoor van Berend Brugsma en Ietje Kooistra. Over het beroep van lerarenopleider. In N..Bakker J.J.H. Dekker G. Timmerman (Ed.), Cultuuroverdracht als pedagogisch motief. Historische en actuele perspectieven op onderwijs, sekse en beroep. Liber amicorum voor Mineke van Essen (pp. 245-256). Eelde: Barkhuis.
  • Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Willemse, T.M. (2007). Value-based Teacher Education: The role of Knowledge, Language and Golden Moments. In T. Russell & J. Loughran (Eds.), Enacting a Pedagogy of Teacher Education (pp. 166-181). New York: Routledge.
  • Beishuizen, J.J., Loughran, J., Lunenberg, M.L. & Zwart, R.C. (2007). Self-study in a community of learning researchers. European Educational Research Journal, 6(4), 411-423.
  • Lunenberg, M.L., Korthagen, F. & Swennen, J.M.H. (2007). The teacher educator as a role model.Teaching and Teacher Education, 23(5), 586-601.
  • Lunenberg, M.L., Ponte, P. & Ven, P-H. (2007). Why Shouldn't Teachers and Teacher Educators Conduct Research on their Own Practices? European Educational Research Journal, 6(1), 13-24.
  • Lunenberg, M.L. & Willemse, T.M. (2006). Research on and professional development of teacher educators. European Journal of Teacher Education, 29(1), 81-98.
  • Lunenberg, M.L., Loughran, J., Schildkamp, K., & Beishuizen, J.J. (2006). Self-Study in a Community of Learning Researchers: What Can We Do To Support Teachers and Teacher Educators To Benefit From Our Research. In L.M. Fitzgerald, M. L. Heston, & D.L. Tidwel (Eds),Collaboration and Community: Pushing Boundaries through Self-Study. (pp. 178-181). East Sussex,England. 
  • Korthagen, F., Loughran, J. & Lunenberg, M.L. (2005). Teaching teachers: studies into expertise of teacher educators: An introduction to this theme issue. Teaching and Teacher Education, 21(2), 107-115.
  • Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2005). Breaking the didactic circle. A study on some aspects of the promotion of student-directed learning by teachers and teacher educators. European Journal of Teacher Education, 28(1), 1-22.
  • Willemse, T.M., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2005). Value education: a challenge for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2), 205-217.
  • Korthagen, F. & Lunenberg, M.L. (2004). Links between Self-Study and Teacher Education Reform. In J. Loughran, M.L. Hamilton, V. LaBoskey & T. Russel (Eds.), International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices (pp. 421-449). Dordrecht/Boston: Kluwer Academic Publishers.
  • Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2003). De didactische cirkel doorbroken? Een onderzoek naar enkele aspecten van het bevorderen van zelfgestuurd leren door leraren en lerarenopleiders. Pedagogische studiën, 80(5), 358-373.
  • Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2003). Teacher educators and student-directed learning. Teaching and Teacher Education, 19(1), 29-44.
  • Lunenberg, M.L. (2002). Designing a curriculum for teacher educators. European Journal of Teacher Education, 25(2), 263-277.
  • Lunenberg, M.L. (1999). New qualifying requirements for the coaching of students teachers in The Netherlands. European Journal of Teacher Education, 22(2/3), 159-171.

Vakpublicaties

  • Lunenberg, M. (2018). Self-study: Lerarenopleiders onderzoeken hun eigen praktijk. In M. Willemse en F. Boei (Red). Kennisbasis Lerarenopleider, Katern 5: Onderzoek in de lerarenopleidingen, pp. 101-112. Breda: Vereniging Lerarenopleiders Nederland.
  • Lunenberg, M., & Dengerink, J. (2016). Beroep: Lerarenopleider. In G. Geerdink, & I.Pauw (Red). Kennisbasis Lerarenopleider, Katern 1: De Lerarenopleider, pp. 5-28 Breda: Vereniging Lerarenopleiders Nederland.
  • Koster, B., Kools, Q., & Lunenberg, M. (2016). Leren onderzoek te doen in een korte tijd: het kan! Tijdschrift voor Lerarenopleiders 37(3), 55-60.
  • Lunenberg, M. (2014). 'Met het oog op de toekomst.' Enkele gedachten over de beroepsontwikkeling van de lerarenopleider. Tijdschrift voor Lerarenopleiders 35 (3), 39-46.
  • Lunenberg, M., Korthagen, F., & Dengerink, J. (2013). Het beroep van lerarenopleider: zes rollen. Tijdschrift voor Lerarenopleiders (34)2, 49-60.
  • Attema-Noordewier, S., Dengerink, J.J., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F.A.J. (2012). Kennisbasis, relevantie en nut. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 33(2), 4-11.
  • Geursen, J.W., Korthagen, F.A.J., Koster, B., Lunenberg, M.L. & Dengerink, J.J. (2012). Eindelijk: een Opleiding voor Lerarenopleiders. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 33(3), 4-9.
  • Lunenberg, M.L., Zwart, R.C. & Korthagen, F. (2009). De begeleiding van lerarenopleiders die hun eigen praktijk onderzoeken. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 30(2), 4-10.
  • Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2009). Ervaring, theorie en praktische wijsheid in de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 30(2), 16-21.
  • Lunenberg, M.L., Ponte, P. & Ven, P.H. van de (2008). Waarom zou een docent geen onderzoek mogen doen? Didaktief, 7, 28-31.
  • Dengerink, J.J., Koster, B., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2007). Lerarenopleiders maken werk van hun professionele ontwikkeling: Een onderzoek naar de professionele ontwikkeling van lerarenopleiders die hebben deelgenomen aan het (zelf)beoordelings- en registratietraject van de VELON. VELON, 28(1), 32-37.
  • Lunenberg, M.L. (2007). Erfgenamen van Berend Brugsma en Ietje Kooistra.Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 28(3), 10-15.
  • Willemse, T.M., Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2007). Waardenvol opleiden op de pabo: over kennis, taal en gouden momenten. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 28(3), 16-22.
  • Lunenberg, M.L., Beishuizen, J.J., Bos, P.J.P. van den & Willemse, T.M. (2006). Samen effectief waardenvol opleiden. VELON, 27(3), 35-43.
  • Lunenberg, M.L., Ponte, P. & Ven, P. van der (2006). Waarom zouden docenten en opleiders geen onderzoek mogen doen? VELON, 27(2), 4-12.
  • Lunenberg, M.L. & Korthagen, F. (2004). Lerarenopleiders, lerarenopleidingen en zelfstudies. VELON, 25(4), 29-36.
  • Swennen, J.M.H., Korthagen, F. & Lunenberg, M.L. (2004). Congruent opleiden door lerarenopleiders. VELON, 25(2), 17-27
  • Bal, E.W., Lunenberg, M.L., Swennen, J.M.H., Tanja, W. & Wetstijn, T. (2002). Lerarenopleiders onderzoeken hun eigen praktijk. VELON, 3(23), 27-34.